2016年 第07期目录

    名师工作坊
    (1)
    高大上的新版语文教科书——部编小学语文教材简介
    赖正清
    (3)
    整体·联系·学本——部编新教材“字词句运用”栏目的教学思考
    赖春梅
    (5)
    口语交际重在“动口”——新教材“口语交际”的编排特点
    吴婷
    (6)
    字随文行,快乐识字——以《青蛙写诗》的教学为例说随读识字
    傅剑英
    (8)
    《小书包》第一课时教学设计
    杨慧
    (9)
    《语文园地八》教学预设（第一课时）
    叶艳
    (11)
    试误：儿童消极语言转型的“搭桥术”
    顾琴
    阅读
    (14)
    立足文本 感悟实践
    陶宏春
    (16)
    谈文本细读中教学设计的目标意识
    俞洪华
    (18)
    课外阅读,让孩子爱上阅读
    应小波
    (19)
    强化学生阅读能力的培养
    马少华
    (20)
    推论策略，促进学生思维能力的培养
    刘蓬
    (21)
    让语文课堂绽放生命色彩——“动态教学”打造高效课堂
    邓立华
    (23)
    浅谈略读课文的教学
    黄朝玲
    (24)
    阅读教学“思言共融”实施策略浅谈
    汤锦秀
    (25)
    从儿童出发,构建生态化语文课堂
    朱晓方
    (26)
    儿童本位,让儿童诗教学更高效
    朱海霞
    (27)
    深层阅读,语文课堂教学的新视角
    孙万军
    (28)
    基于儿童成长,生成个性阅读精彩
    杨雪艳
    (29)
    在阅读教学中培养学生的自主学习能力
    赵晓燕
    (30)
    根植经典 固本培元——对开展经典诵读的思考
    杨光琼;王涛
    (31)
    浅谈学讲计划在一年级教学中的运用
    支倩倩
    (33)
    板块教学,构建灵动的语文课堂
    梁辰
    (34)
    高年级阅读教学策略探微
    张婷
    (35)
    阅读教学中有效提问的策略
    张爱琴
    (36)
    同义词教学的方法探析
    王荣军
    (38)
    语文课堂评价要做到“三需要”
    陈英兰
    (39)
    浅议记事类课文概括的策略
    王云
    (40)
    让童诗打开认知世界之窗——语文课堂教学创新探索
    王珊珊
    (41)
    浅议语文课堂结尾之艺术
    吴丽君
    (42)
    “三趣”,让古诗教学更精彩
    居继云
    (43)
    阅读教学情境创设的艺术性浅探
    樊爱霞
    (44)
    以读代讲中朗读层次“四读”模式设计与应用
    段青敏
    (45)
    让说明文教学洋溢浓浓的语文味
    王桂英
    (46)
    试谈学生朗读兴趣的培养
    苏艳梅
    (47)
    小学语文作业“微”整形
    吴冕
    (49)
    语文作业系统设计初探
    励常林
    (51)
    语文作业设计创新策略探究
    胡亚栋
    (52)
    探析语文前置性作业设计
    林文强
    (53)
    巧抓多练,落实自然朗读
    陈梅兰
    (55)
    多维观照,培养学生的自主学习习惯
    孙正华
    (56)
    试谈如何提高作业设计的有效性
    沙丽敏
    (57)
    提高语文课堂教学效率浅探
    王立军
    (58)
    如何将学习语言文字运用落到实处——以《去年的树》教学设计为例
    张西富
    (60)
    践行新理念,让科普童话教学更美——《小蝌蚪找妈妈》教学例谈
    赵春娟
    (62)
    置身儿童视野,牵手童话教学——《去年的树》童话教学例谈
    张丽萍
    (64)
    用散文的眼光看儿童诗的教学——以《一株紫丁香》的教学为例
    费敏建
    (65)
    寻找“言“”意”之间的慢思维——以《全神贯注》的教学为例
    张云峰
    (66)
    小说教学,将对比策略贯穿始终——以《林冲棒打洪教头》的教学为例
    汤宝秀
    (67)
    阅读教学,走向学习语言——以《张衡》教学为例
    杨蓉
    (68)
    阅读指向写作,生成表达精彩——以《拉萨的天空》教学为例
    钱海霞
    (69)
    诗词教学：共构语言与精神的春天——《游园不值》教学例谈
    程惠娟
    (70)
    寓教于乐,扎实有效——《假如》教学设计（第一课时）
    何时玲
    习作
    (72)
    识字作文教学实践与思考——三年级实践性作文的有效指导
    汪允中
    (74)
    “生存”小作文 德育大渗透
    骆亚军
    (76)
    教给学生“点金法” 开启作文新语态
    陈佃红
    (77)
    怎样辅导学生作文
    车志华
    (79)
    试论网络技术在作文教学中的运用
    张卫华
    (80)
    浅谈作文教学的方法
    罗淞
    (81)
    多元讲评,学生乐写的途径
    宋智武
    (82)
    浅议习作评价改革策略
    周成海
    (83)
    “三够”,让学生习作轻松上阵
    王建村
    (84)
    “参与式”作文教学的几点思考
    康玲
    (85)
    以PDCA模式提高自主互助批改习作的能力
    李云珠
    (86)
    让有效评价吹皱作文教学的“一池春水”
    徐寒燕
    (88)
    未成曲调先有“境”：作文模拟情境创设的思考
    殷明星
    (89)
    三年级作文起步教学之管见
    徐俊
    识字
    (91)
    寻根溯源,遵循规律,提高识字教学效率
    李刚
    (92)
    多效并举,循环递进——生字教学的有效策略
    朱有圣
    (F0004)
    全国小学教育教学论文大赛征稿启事