2016年 第08期目录

    (1)
    语文教师的教材觉醒与教材品格
    向爱平
    (3)
    教材为本 体验做基 创意引路——我的“创意体验作文教学”主张
    吴昌龙
    (6)
    “组文”训练,打破学生习作定式思维的桎梏
    张萍[1];吴昌龙[2]
    (8)
    身临其境读故事,感同身受写佳作——《破耳朵兔子》创意读写教学与评析
    吴昌龙[1];李竹平[2]
    (11)
    植根体验 挥洒创意——创意体验作文《价值》教学实录与评析
    吴昌龙[1];高子阳[2]
    (15)
    对小古文教学的探索
    梁舸
    (18)
    质疑,让课堂焕发生命活力
    高蕾
    (20)
    激趣阅读 交流分享——谈低年级课外阅读活动的开展
    金瑞华
    (22)
    自主发现：培养探究性阅读能力的路径
    张启道
    (24)
    浅谈交往教育理念下的课堂追问
    张月玲
    (26)
    以语用为核心,点化儿童的言语智慧
    查晓芳
    (28)
    非连续性文本,开启阅读教学新航向
    蔡炜娟
    (29)
    浅谈第一学段语文教学的发展性评价
    朱潮龙
    (30)
    由景入境 情境交融——构建写景类散文的生态课堂
    王书兵
    (31)
    注重方法,提高课堂教学实效
    范玲玲
    (32)
    批注式阅读的实践研究
    张娟
    (33)
    切入感知,学生解读文本的新视角
    常艳
    (34)
    兴趣,构建生态语文的钥匙
    单咸标
    (35)
    新课程理念下对群文教学的思考
    熊正佼
    (36)
    让语文课堂彰显诗意
    王建村
    (37)
    寓言教学亦精彩
    胡云侠
    (38)
    尊重 唤醒 评价——阅读教学三部曲
    顾丽萍
    (39)
    以“趣”导学,让学生学会自主学习
    刘兴萍
    (40)
    语文教学应做到“简约”而“不简单”
    陈芬
    (41)
    调整思维,突破阅读教学模式
    沈萍
    (42)
    浅谈儿童视角下动物形象的解读
    徐磊
    (43)
    基于语用的一二课时读写结合教学：目标与策略
    钱友芬
    (44)
    有的放矢,用方言指导认读教学
    纪麟芝
    (46)
    语言品析,让生本对话走向深刻
    周媛媛
    (47)
    以学生为本,让个性化阅读梦想成真
    赵凤琴
    (48)
    巧“抓点”,让主导点亮课堂
    朱慧
    (49)
    立体化字词教学初探
    臧红霞
    (50)
    优化教学情境 激活学生思维——低年级语文课堂教学设计的优化
    刘保健
    (51)
    把握实质,让语用训练生成别样精彩
    陈海港
    (52)
    阅读教学,别走因“小”失“大”的弯路
    周红
    (53)
    伺机切入,读写结合
    陈春梅
    (54)
    语文课堂的点拨艺术浅析
    何宏斌
    (55)
    莫让学生的语言实践能力成为“镜中花”
    成玲
    (56)
    有声有色有滋有味,培养听说读写能力
    马甲云
    (57)
    讲究方法,让字词教学情趣盎然
    乔立英
    (58)
    随文练笔,让阅读教学锦上添花
    王宝琳
    (59)
    高年级拓展阅读的设计
    陈西娟
    (60)
    放飞想象 促进发展
    方晓燕
    (61)
    抓住教材关键点,启动课堂“微训练”——浅谈阅读教学策略
    沈音波
    (62)
    “三动”,生成词语教学的精彩
    朱凤琴
    (63)
    例谈语文教学中引导的有效方式
    李大玲
    (64)
    课堂练习,学生语用能力成长的阶梯
    陈松琴
    (65)
    浅析低年级朗读指导的有效策略
    林萌
    (66)
    构建理想情境,催化内心感悟与言语表达
    缪海燕
    (67)
    挖掘创新,提高语文教学实效
    宋智武
    (68)
    精雕细琢,臻于完美——几种有效的课堂反馈语例析
    陈健丽
    (69)
    提升语文素养,得“意”还须得“言”——以苏教版《半截蜡烛》的教学为例
    卢丽萍
    (71)
    融情入景,情景交融——论语文情景教学课堂建设
    吴垣烨
    (72)
    阅读教学“疑”字诀——以人教版语文第九册《鲸》为例
    骆桂香
    (73)
    简约而不简单,“打”出名著的魅力——借《林冲棒打洪教头》教学谈语文教学
    韦云成
    (74)
    让学生下笔如泉涌——作文教学“四部曲”
    戚晔
    (76)
    “农”味活动,妙且可言——《我们班的“微型活动”》习作教学
    董小明
    (78)
    新课改背景下的作文教学研究
    许仕伍
    (79)
    写好提示语,对话更出彩
    陈娜
    (81)
    实践指向写作,让习作洋溢精彩
    朱萌
    (82)
    运用讨论法强化写作训练效果
    谢秀凤
    (83)
    学生写作能力的提升路径研究
    王红艳
    (84)
    巧评作文趣自浓
    赵明军
    (85)
    习作教学与校园文化的有效链接
    孙爱霞
    (86)
    浅谈高年级“写具体”策略
    徐秀兰
    (87)
    观察生活,培养意识——浅析作文生活化教学
    陈霞
    (88)
    寓教于乐,浅析低段识字游戏教学
    周柳燕
    (89)
    浅谈一年级识字教学
    支倩倩
    (90)
    “谈天说地”——培养口语交际能力的有效途径
    程国胜
    (92)
    充分利用教材,让学生有话可说
    麦新称
    (94)
    2016年“桃李杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事